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不发通知、不打招呼,“局长进课堂”推进罗湖“课堂革命”

发表于 2019-9-12 08:23
[摘要] 9月11日上午,学校第三节课铃响前3分钟,在不发通知、不打招呼的情况下,罗湖区委教育工委书记、区教育局党组书记宾华推门进入东晓小学六年级班林晓馥老师的语文课堂。这亦意味着,“局长进课堂”在罗湖开始进入

9月11日上午,三班上课铃还没响三分钟,罗湖区教育委员会书记、区教育局党委书记华斌就推门走进了东晓小学六年级二班老师林符晓的语文课。陪同讲座的有区教育学院副院长林熊兵、区教育学院教育发展研究中心主任李富贵博士和中文骨干教师。“我们听了一节普通课,没有做任何准备。斌书记和他的团队从他们来到学校到进入教室不到15分钟。”东晓小学教学与研究主任孙辰说。

以上场景是罗湖区“课堂革命”系列活动的开始标志——“导演走进教室”,也是对“课堂革命”实验学校进展的实地调查和考察。9月20日下午3点,洛林外语实验学校6班李灼华老师的道德与法律课也出现了同样的场景。这也意味着“导演走进教室”在罗湖开始进入正常状态。教育局的领导、教育学院和督导小组将不时进入学校进行课堂观察和教学督导。

“班主任”的活动不是为了宣传或创新,而是为了真正了解学校、学科和教师课堂教学的真实情况华斌说,只有以真正的师范课堂为例,采用“解剖麻雀”的方法研究课堂,才能发现课堂教学中的真实问题,进而在探索中找到改变教学方法、提高课堂教学质量的切入点。

随机走进学校,推门,学习正常的课程。

中国教育的最大问题在于课堂,改革的最大空间也在于课堂。教育模式改革是“罗湖教育改革”的核心。“课堂革命”作为教育模式改革的关键环节,是罗湖目前需要突破的核心工程。也是罗湖区教育局、区教育学院和学校的“一把手”项目。

罗湖“课堂革命”秉承“为学习而设计教学”的核心理念,确立了“以学生为本、学与教、教学共鸣、教与学互利”的四项基本原则,着力构建新的课堂教学模式,促进学生学会学习。

在顶层设计上,罗湖为“课堂革命”制定了八条实施路径,包括重塑师生关系、明确教学目标、优化教学内容、改变教学方法、重组教学过程、整合教学技巧、改革教学评价、营造教学环境。除了系统建设之外,罗湖还制定了详细的推广措施。定期开展“班主任”活动的目的是促进“课堂革命”工作。

为了提高教师的专业能力和素养,罗湖区教育学院通过自主申报和选拔,于今年7月决定,包括东晓小学在内的29所学校为罗湖“课堂革命”实验学校,涵盖小学、初中和高中三个学习阶段。他们的任务是先测试,再实现罗湖区教育局的愿景,构建新的学校课堂教学模式。

罗湖“课堂革命”的总体目标是,到2020年,罗湖“课堂革命”将取得显著成效,中小学教师的教育教学水平将显著提高,学生整体素质将普遍提高,课堂教学质量和效率将显著提高。认识到100%的学校有课堂改革行动计划,100%的学校有“基本”课堂教学;培养了10所罗湖“课堂革命”示范学校、30种新型课堂教学模式、50个创新课堂教学示范学科群和100名在中国具有示范和引领作用的创新教学示范大师。

“班主任”活动先后进入东晓小学和洛林外语实验学校。它是从29所“课堂革命”实验学校中随机挑选出来的,没有事先通知学校。班级也是临时选择的,教师没有事先得到通知。“如果我们让学校提前通知老师做好充分的准备,来看“表演”课,老师会感到不舒服,我们不会了解课堂教学的真实情况,那么我们就无法达到调查的目的。”李富贵说。

在采用平等对话方法的讨论会议中没有“领导者”。

观察课堂、阅读课本、拍照、记笔记……听讲座,华斌详细记录了教师的教学过程和环节。

如何在课堂教学活动中实现清晰具体的课堂教学目标和协调一致的共鸣?在听课后的课堂讨论环节,华斌采用平等对话的方式,引导林符晓老师反思教学设计和实施的全过程,也引导参与课堂讨论的老师进行共同反思。

在整个课堂案例讨论的课堂教学活动过程中,没有对教师的批评,也没有对“好与坏”的刻板定义,但却引发了教师自身和参与课堂案例讨论活动的教师的深入反思。

在华斌看来,为了深化课堂教学改革,我们必须搞好课堂教学设计。课堂教学设计不是传统的“备课”,而是一个系统的设计活动过程,涵盖了课堂教学的三个环节:课前备课、课堂实施和课后评价与反思华斌说,有效实施课堂教学的前提和基础是课前教学设计。这一步已经完成。这门课只有40分钟的演示,就像拍电影一样。正式拍摄前,剧本已经写好,表演动作也已经预先设计好,拍摄时会很流畅。

为了搞好课堂教学设计,华斌提出了四个观点:课堂教学设计应明确设定和表达课堂教学目标,教学准备应整合适当的教学资源,教学实施过程应重视学习共同体的建设,课后应有教学反思和修改方案。

“这是九年来的第一次教学。在斌书记等专家的帮助下,我对课堂教学改革有了更深的了解,课堂教学设计更加以学生为中心。现在我的班级变得更加活跃、高效和充满智慧。”林老师符晓说。

同样,在平等对话的方式下,当讨论李灼华老师的道德与法律课时,华斌问了一个焦点问题:“中国老师上道德与法律课是不是最好的选择?”鼓励学员自由发表意见,同时充分肯定洛林外语实验学校整合资源、集体备课的制度。针对课堂教学中发现的问题,探索解决问题的方法,与会者在讨论过程中受到启发,最终达成共识,这是本次课程研讨会的最大亮点,也是花冰希望看到的。

“有压力和更多的动力!”

"我很荣幸也很紧张,因为斌书记非常专业!"洛林外国语实验学校副校长张管群说,“主任走进教室”对提高学校的教学质量和日常工作大有帮助。其次,学校将更加努力地实施“课堂革命”,从课堂教学的角度解决教师的专业成长问题,让孩子们在课堂上有更多的快乐感受和体验。

谈到“班主任”活动,东晓小学校长唐秦文坦言,“压力和动力更大!”。早在去年12月,东晓小学就开始了课堂教学改革。围绕“怀疑、探索、展示、学习、实践”五要素探索高效课堂教学模式,确立了指导思想、带点带面、全程推进、形成模式的“四步走”策略。经过一个学期的探索,该校实验班的学生课程改革取得了明显的变化和进步,主要体现在学生综合素质的进一步提高。

“作为‘课堂革命’的实验学校,我们将全面贯彻‘课堂革命’的要求,在探索中前进,在探索中创新,通过行动研究不断解决实践中的问题,在东晓创造基本的课堂教学风格,创造独特的学科变体,努力走在罗湖课程改革的前列。”唐·秦文说道。

据了解,为了全面推进学校课堂教学改革,从本月起,东晓小学将正常开展“校长进课堂”活动。通过行政校长推门听课、不定期评课的方式,激励各学科教师按照罗湖“课堂革命”的要求行动。

[写作]叶淑萍

[作家]

[源]南方报业传媒集团南方客户南方号码~深圳市~深圳专有权号码~深圳大班

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